Les résultats scolaires, aux tests de QI et aux tests d'habileté psychomotrice sont, comme l'a relevé André, fortement corrélés au milieu socio-économique.
On ne constate pas d'"effet-don", on utilise abusivement cette notion pour expliquer en simplifiant à outrance une constatation, à savoir que les élèves apprennent à un rythme différent les uns des autres. Se reposer sur un "effet-don" est la base de toutes les discriminations et surtout un oreiller de paresse pour ne pas chercher les véritables causes des différences.